Quando nos referimos a seres vivos o que é uma espécie?

Não é raro vermos, mesmo entre estudantes, erros conceituais em relação ao que são ou não seres vivos. Geralmente não há dúvidas de que os animais realmente o são; mas quando falamos em outros organismos, dos outros reinos, nem sempre o resultado é semelhante. Isso ocorre, principalmente, por dois motivos. Em primeiro lugar, porque nem todos os seres vivos são visíveis a olho nu; e em segundo lugar porque associamos a vida à capacidade de realizar movimentos e, à primeira vista, somente os animais fazem isso espontaneamente, inclusive podendo sair do lugar em que se encontram.

Diante de tais fatos, esse texto tem como objetivo trabalhar o tema “seres vivos”, auxiliando o professor de Ciências na interessante tarefa de esclarecer aos alunos que seres vivos não são somente aqueles organismos capazes de se movimentar ativamente.

Antes da aula propriamente dita, separe imagens de organismos vivos, não se esquecendo de animais sésseis, como esponjas; seres microscópicos, plantas, dentre outros. Caso a escola tenha laboratório de Ciências/Biologia, seria interessante ministrar essa aula no laboratório para que, no momento oportuno, sejam mostrados aos alunos, no microscópio, alguns protozoários. Este texto, também do Canal do Educador, explica como fazer a cultura de tais organismos.

Inicialmente, pergunte aos alunos o que, para eles, caracteriza os seres vivos; e anote no quadro as informações obtidas. Após tal momento, mostre as imagens, e peça para que eles digam “sim” ou “não”, quanto ao fato dos mesmos serem ou não representantes do mundo vivo.

Após esse momento, explique as imagens e aponte que, apesar de muitos serem bastante diferentes entre si, algumas características os tornam muito semelhantes:

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- Seres vivos são organizados em células: alguns possuem somente uma e outros, várias;
- Muitos dos componentes da constituição dos seres vivos, como átomos, moléculas e células, estão constantemente sendo renovados;
- Seres vivos reagem a estímulos, geralmente por meio de movimentos;
- Todos os seres vivos crescem, e a grande maioria dos indivíduos têm condições de se reproduzir;
- Seres vivos, ao se reproduzirem, transmitem aos seus descendentes muitas de suas características, permitindo com que sejam parecidos com os pais.

Para confirmar tais afirmações, mostre algumas células aos alunos, como células do sangue, células da raiz de cebola, e protozoários unicelulares; por meio de imagens ou ao microscópio. Chame a atenção para o fato dos protozoários estarem se movimentando.

Quanto à renovação de componentes, exemplifique falando do crescimento das unhas e cabelos; da renovação sanguínea que ocorre com grande frequência, permitindo com que, por exemplo, muitas pessoas doem sangue sem que sejam organicamente prejudicadas por isso; e até mesmo do crescimento dos seres vivos.

Quanto à hereditariedade, utilize a famosa expressão “filho de peixe, peixinho é”, explicando, de forma mais simples e prática, sobre esse fator que nos permite ser tão parecidos com seres de nossa espécie, e mais ainda com nossos familiares.

Para finalizar, proponha a plantação de feijões no algodão, sugerindo que o crescimento de tais plantas seja acompanhado diariamente, por meio de desenhos e descrições feitos pelos alunos. Caberá a você fotografar esses vegetais, sempre que possível, a fim de mostrar aos alunos seu crescimento e movimentos sutis. Caso ache viável, poderá também executar o experimento de um movimento vegetal: o fototropismo, bem explicado neste texto.

Boa aula!

Por Mariana Araguaia
Graduada em Biologia
Equipe Brasil Escola

SUGESTÃO DE AULA RELACIONANDA À CLASSIFICAÇÃO E NOMENCLATURA DOS SERES VIVOS

A classificação é um procedimento que o ser humano utiliza para agrupar a grande variedade de objetos, considerando as semelhanças existentes, tornando-os mais fáceis de serem compreendidos.

No nosso dia-a-dia, empregamos constantemente parâmetros de comparação, como por exemplo: grande / pequeno, liso / áspero, rijo / maleável, feio / bonito, cheiro agradável / cheiro desagradável.

Da mesma forma, quando nos referimos aos aspectos biológicos entre as espécies, utilizamos determinados critérios: anatômicos, fisiológicos, comportamentais e até mesmo características moleculares (a genética).

Os cientistas, a partir da proposição formulada por Lineu (Systema Naturae de nomenclatura biológica), instituíram uma forma coerente para iniciar a ordenação da biodiversidade em nosso planeta. Passando por reformulações acompanhando as tendentes descobertas e os avanços tecnológicos.

Assim, a importância da classificação biológica é facilitar a compreensão da enorme variedade de seres vivos existentes.

Níveis taxonômicos:
Reino – Filo – Classe – Ordem – Família – Gênero – Espécie

Reino Animália – todos os animais desde as esponjas até os mamíferos;
Reino Plantae – desde as algas pluricelulares até as angiospermas;
Reino Fungi – todos os fungos;
Reino Protista – algas unicelulares e protozoários;
Reino Monera – Bactérias e cianobactérias.

SUGESTÃO DE AULA

O professor deverá coletar um número significativo de folhas vegetais diversificadas, atendo-se: a forma do limbo, o aspecto da borda foliar, o tipo de nervura, a aspereza e a pigmentação.

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Diante os exemplares e aplicação das distintas características observadas, o professor poderá de forma didática, demonstrar aos alunos, alguns critérios básicos disponíveis quanto à sistematização vegetal.

Observação: O professor pode desenvolver essa dinâmica utilizando as espécimes cultivadas nas dependências da escola, ou programar um passeio.

Quando referimos a seres vivos o que é uma espécie?

O que é espécie exemplos?

Quando podemos afirmar que dois seres vivos pertencem à mesma espécie?

Quando nos referimos ao conjunto de espécies de seres vivos existentes em determinado local Estamos tratando de sua?