O que trabalhar o eu o outro e o nos na educação infantil?

Como a inter-relação de diferentes Campos de Experiência pode auxiliar na educação infantil? Confirma mais sobre o Eu, o Outro, o Nós na educação infantil, conforme orienta a BNCC.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece 5 Campos de Experiência para educação infantil.

Esses Campos de Experiência significam uma nova leitura sobre os objetivos de aprendizagem e são propostas curriculares que devem guiar as escolas, tendo menos o conteúdo de simplesmente passar conteúdos e muito mais no desenvolvimento das competências individuais de cada aluno.

Significa convidar o educador a ter um novo olhar para a Educação e o que ela significa. 

O que significa esse Campo de Experiência?

De acordo com o BNCC, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com diferentes grupos sociais e culturais, pois com essas experiências elas poderão ampliar o modo de perceber a si mesmas e o outro, valorizando não só sua identidade mas também as diferenças existentes. 

Trata-se da construção da identidade do aluno, das relações interpessoais, respeito próprio e coletivo, percebendo que somos seres humanos e também seres sociais.

Como vivemos em sociedade, temos que aprender a respeitar o outro, as diferenças e compreender que há diferentes modos de ser. 

Reflete o entendimento que a vida é construída a partir de relacionamentos e interações e que isso deve também ser trabalhado e estimulado em sala de aula, desde tenra idade, pois assim o aluno terá uma base em seu interior, sempre focado no respeito aos direitos humanos e às diferenças. 

Envolve reconhecer que pertencemos a grupos sociais e que devemos aceitar a conviver bem em sociedade com as diferenças, sabendo interagir em grupos. 

Esses conceitos podem ser trabalhados de diferentes formas, não em uma matéria específica, mas sim de maneira lúdica, com a interação entre alunos e objetos. 

Conclusão

o desenvolvimento dos Campos de Experiência da BNCC é tarefa a ser executada diariamente, de maneira lúdica, para resultar em alunos que entendam que somos seres sociais e vivendo em sociedade, na qual deve ter respeito também às diferenças. 

Você também pode gostar deste outro assunto, onde falamos sobre a Empatia e a Cooperação na prática.

Desde que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil tomou forma, a revista NOVA ESCOLA tem se dedicado a criar conteúdos que possam traduzir, desde o planejamento dos coordenadores pedagógicos com os professores até a sala de aula, os conceitos e objetivos apresentados no documento. Para mostrar como os Campos de Experiência podem ser trabalhados com as crianças, a equipe foi buscar exemplos de atividades que possam inspirar professores, gestores e toda a comunidade escolar a fazer a diferença na Educação Infantil com os conceitos propostos nos Campos de Experiência.

É importante ressaltar que, como aponta a BNCC e diversos especialistas em Educação, as atividades podem e devem englobar mais de um Campo de Experiência simultaneamente, a depender da criatividade e proposta dos educadores.

Conheça os 5 Campos de Experiência

Os 5 Campos de Experiência ocupam espaço importante do novo documento da Educação Infantil. São eles:

1. O eu, o outro e o nós
2. Corpo, gestos e movimentos
3. Traços, sons, cores e formas
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação
5. Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

Por que trabalhar os Campos de Experiência 

Os Campos de Experiência apresentam uma leitura nova e avançada sobre os objetivos de aprendizagem desde os primeiros anos de vida das crianças. “Os Campos de Experiência se referem à base estrutural pedagógica. São propostas curriculares que devem guiar as escolas com as aprendizagens necessárias para cada série”, explica Andrea Ramal, consultora e doutora em Educação pela PUC-Rio. Para ela, os campos não são apenas uma lista de conteúdos [como se tem no Ensino Fundamental] divididos por disciplinas e ano escolar. “É uma forma de expressar que a Educação precisa ser menos conteudista e mais baseada no desenvolvimento de competências”.

A BNCC da Educação Infantil altera a concepção de professor e de criança. Nesse sentido, os Campos de Experiência são um convite para que os professores inovem, tenham outro olhar sobre esta etapa do desenvolvimento da pessoa e construam uma Educação diferente. “Isso fica evidente nas dez competências que a BNCC integra ao currículo da Educação Básica. São as competências de que um cidadão do século XXI precisa para viver bem neste mundo”, aponta.

Primeiro campo

O primeiro dos Campos de Experiência proposto pela BNCC trata sobre a construção da identidade, da subjetividade, das relações interpessoais, do respeito próprio e coletivo, da sensação de pertencimento a um grupo. Para Andrea Ramal, o Campo reflete o olhar da BNCC para a educação voltada ao autoconhecimento e aceitação dos demais. “Reflete o entendimento de que a vida é construída a partir de relacionamentos e de interações. Também envolve aprender a conviver e a trabalhar junto com outros”, analisa a educadora.

Desafios

Afinal, como conceitos tão vastos e complexos como a identidade, a subjetividade e a coletividade podem ser trabalhados com as crianças? Essas respostas ainda estão sendo construídas por educadores, mas alguns caminhos já estão sendo traçados. “O maior desafio para os professores será aliar seus conteúdos às competências determinadas pela base. Existem competências, como a construção de uma visão crítica e a capacidade de interagir com os outros aceitando a diversidade que não estão ligadas a uma matéria específica. É justamente por conta disso que o professor precisa repensar seu papel e estar atento a toda essa transformação global”, provoca Andrea.

O que trabalhar na Educação Infantil o Eu o outro e nós?

O que trabalha no campo de experiência o Eu o outro e o nós?

Como trabalhar o campo de experiência o Eu o outro e o nos segundo a BNCC na Educação Infantil?

Qual o objetivo de trabalhar o eu na Educação Infantil?