Apresentação em tema: "As Diretrizes Operacionais da Educação Básica do Campo."— Transcrição da apresentação: 1 As Diretrizes Operacionais da Educação Básica do Campo. Show
2 Organização, produção e apresentação Rodney Garcia. 3 O CAMPO O campo, mais do que um
perímetro não urbano, é um campo de possibilidades que dinamiza as condições sociais existentes, enquanto projeto de mundo, de homem/mulher e de sociedade. 4 A EDUCAÇÃO DO CAMPO Fundamenta-se no exercício da cultura, da prática social, buscando construir uma Educação de qualidade resultante de políticas
que valorizem o povo que vive do e no campo, respeitando sua sabedoria e reconhecendo-o como “guardião da terra.” Será resultado das políticas intencionais definidas pelo currículo, destacando a dimensão social da educação. Portanto, a educação do campo está vinculada a um projeto de nação. 5 “... A escola não está apenas histórica e socialmente montada
para organizar as experiências de conhecimento de crianças e jovens com o objetivo de produzir uma determinada identidade individual e social. Ela, de fato, [...] funciona dessa forma. [...]. (Tomaz Tadeu da Silva. Territórios contestados: 184)
6 A educação do campo nasceu para denunciar a exclusão da população do campo dos indicadores sociais,
econômicos, educacionais. Também, traz sobre si a responsabilidade de problematizar a dinâmica da terra, lembrando sempre que a mobilização produz uma nova dinâmica social e cultural. 7 “... Um dos saberes fundamentais mais requeridos para o exercício de tal testemunho é o que se expressa na certeza de que mudar é difícil, mas é possível. É o que nos faz
recusar qualquer posição fatalista que empresta a este ou àquele fator condicionante um poder determinante, diante do qual nada se pode fazer.” (Paulo Freire. Pedagogia da indignação: 55) 8 Enquanto espaço, é um lugar de
vida, portanto, de educação
9 Enquanto história, o campo é um espaço de luta contra o cativeiro e o latifúndio.
10 Enquanto política pública, a Educação do Campo respeita todas as formas e modalidades de educação que se orientem pela consideração do campo como um espaço de vida e de relações vividas, como um espaço ao mesmo tempo produto e produtor de cultura. É essa capacidade produtora de cultura que o constitui como um espaço de criação do novo e do criativo e não, quando reduzido meramente ao espaço da produção econômica, como o lugar do atraso, da
não-cultura. O Campo é acima de tudo o espaço de cultura. (Dra Artemis – UFMT) 11 BASES LEGAIS CF/88 – art. 205 LDB – Art. 28. P N E
RESOLUÇÕES 12 LDB Art. 28. Na oferta da educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente: I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos na
zona rural; II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas; III - adequação à natureza do trabalho na zona rural. 13 PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
14 EJA: meta nº 09, propõe o mapeamento, por meio de senso
educacional, para levantar a demanda e consolidar políticas de educação de jovens e adultos . Educação Tecnológica e a Formação Profissional, nas metas nº 06, 12 e 13, propõe a instituição de uma rede de educação profissional permanente, com vistas a ofertar educação profissional específica à população do campo e cursos básicos para agricultores
15 A educação especial propõe parcerias entre estados e municípios para a inclusão dos alunos com necessidades
especiais à educação básica, um sistema de informações sobre a população a ser atendida pela educação especial e a implantação de programas de atendimento aos alunos com altas habilidades nas áreas artísticas, intelectual ou psicomotora.
16 financiamento e gestão, a meta nº 24 propõe o controle social, através de seus
organismos e de organizações no ambiente escolar, sobre os recursos da educação, bem como a autonomia da escola, tendo o foco na aprendizagem do aluno .A meta nº 26 pretende “organizar a educação básica no campo, de modo a preservar as escolas rurais no meio rural e imbuída dos valores rurais”. 17 DIRETRIZES OPERACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA DAS ESCOLAS DO CAMPO
18 O QUE SÃO AS DIRETRIZES? Bases legais e pedagógicas a serem implementadas nos sistemas de ensino (Art 1º) Princípios e procedimentos
para adequar o projeto institucional das escolas do campo as diretrizes nacionais, vinculando sua prática à realidade, à temporalidade, à ciência, à tecnologia, aos Movimentos Sociais (identidade). (Art. 2º) 19 Princípios da Escola do Campo
20 PROPOSTA PEDAGÓGICA respeito a diferença e o direito a igualdade – art 28 LDB organização da escolaridade – séries, módulos, ciclos, multisseriado, alternância- art 23 LDB
tempo: alternância, calendário espaço: diferentes espaços organização curricular: base nacional e especifico – art 26 LDB resgate das identidades (art 5º e 7º) 21 PAPEL DO PODER PÚBLICO Art. 6º O poder público, no cumprimento das suas responsabilidades com
o atendimento escolar e à luz da diretriz legal do regime de colaboração entre a União, os estados, o DF e os municípios, proporcionará Educação Infantil e Ensino Fundamental nas comunidades rurais, inclusive para aqueles que não o concluíram na idade prevista, cabendo em especial aos estados garantir as condições necessárias para o acesso ao Ensino Médio e à Ed. Profissional de Nível Técnico.
22 (§ único. Art. 4º. Resol. 126/03 CEE/MT). 23 DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 24 PAPEL
DOS CONSELHOS - CME
25 PARCERIAS E MOVIMENTOS SOCIAIS 26 GESTÃO ESCOLAR Projeto institucional das escolas do campo, que garanta a participação dos profissionais da educação e da comunidade escolar na elaboração do PPP da UE e nos Conselhos Deliberativos, que estabeleça entre a escola, a comunidade, os MS, os órgãos normativos e a sociedade . (art.
10). Mecanismos de gestão fundamentadas “na soberania, na cidadania, na dignidade da pessoa humana e nos valores sociais do trabalho” (CF. art. 1º); na autonomia das escolas, na sustentabilidade; na solidariedade, na coletividade. (art. 11). 27 PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO 28 FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO
29 DO TRANSPORTE ESCOLAR Condições de deslocamento:
30 Escola do campo se organizará considerando a singularidade das condições sociais e suas múltiplas possibilidades, compreendendo o seu “valor social”, a sua função na formação para o trabalho e na constituição de sua cultura/práxis, extraindo “alternativas mínimas quanto à organização institucional, de racionalização de recursos prováveis e de justificativas para a ação pedagógica entre os alunos do campo, das bases críticas e epistemológicas da
escola rural, seu conteúdo, prerrogativas e seu período máximo”. (Leite, 1999:78). O que se refere à Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas escolas do Campo?As Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo representa um avanço significativo em termos de educação, pois, pela primeira vez na história da educação brasileira é produzido um documento legal/oficial que se ocupe da orientação e organização das escolas do campo.
Quais são as diretrizes operacionais?2 O QUE SÃO DIRETRIZES OPERACIONAIS
São normas e critérios políticos, pedagógicos, administrativos e financeiros com fundamentos legais Servem para orientar a organização das escolas do campo. Regulamentada pelo município, estado e governo federal na educação básica.
Qual a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional?LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Quais são os eixos principais de formação do Plano Nacional de Formação de Professores?O plano se estrutura em cinco eixos principais: Educação Básica; Educação Superior; Educação Profissional, alfabetização e diversidade.
|