O básico das teorias do desenvolvimento: Piaget e VygotskyA Psicologia do desenvolvimento tem como finalidade observar, descrever e explicar as principais mudanças vividas pela criança durante seu desenvolvimento. Show
As diversas teorias do desenvolvimento buscaram demonstrar, sob perspectivas diferentes, os processos do desenvolvimento e as possíveis variações de acordo com a interferência de questões emocionais, sociais, culturais. Esse artigo abordará os aspectos gerais, trazendo os elementos essenciais para a compreensão das teorias do desenvolvimento humanos (sim, teoriaS, no plural!). Em seguida, há um resumo de duas das principais teorias do desenvolvimento: a de Piaget e a de Vygotsky. Assim, o artigo está organizado em 3 tópicos referentes a este assunto:
Noções GeraisO desenvolvimento humano acontece na inter-relação entre os âmbitos: • Físico-motor (maturação neurofisiológica); • Cognitivo (raciocínio, abstração); • Afetivo (modo como integra suas vivências); • Social (relação com as pessoas e a cultura). No decorrer da história, os modelos teóricos sobre desenvolvimento enfatizaram alguns desses aspectos:
Importante: As teorias de Piaget e Vygotsky são consideradas interacionistas. Teoria do Desenvolvimento Cognitivo – PiagetJean Piaget buscou compreender a gênese do conhecimento e postula que o desenvolvimento consiste no avanço de formas inferiores do desenvolvimento, para forma mais complexas. Propõe o desenvolvimento em quatro fases: Sensório motor (0 a 2 anos)• Inicialmente, a criança experiencia o mundo a partir dos esquemas inatos (ex. sucção) • Desenvolvimento acontece a partir do estímulo de experiências sensoriais e motoras; • Pela falta de experiências anteriores a aprendizagem acontece através de ensaio e experimentação; • Há a constituição da noção da permanência do objeto (objeto continua a existir mesmo fora do campo de visão). Pré-operatório (2 a 6 anos)Segundo Piaget a aquisição da linguagem é fundamental para o desenvolvimento da inteligência, visto que é a partir dela que a criança adquire a função simbólica e capacidade de empregar símbolos e signos para representar os objetos. • Fase marcada pelo jogo simbólico e manipulação de símbolos; • Início de habilidades de conservação, classificação e agrupamento; Essa fase do desenvolvimento é dividida em dois momentos que apresentam características específicas: o pré-conceitual e o pensamento intuitivo.
• Animismo: Atribui características psicológicas a objetos e fenômenos naturais; • Realismo: Estende seu ponto de vista a todos os pontos de vista; • Artificialismo: Fenômenos naturais provocados por humanos; • Egocentrismo: Tendência de relacionar o que acontece aos seus sentimentos e ações. 2. Pensamento intuitivo – 4 a 6 anos • Centração: Para dar uma reposta, observa apenas um aspecto da situação; • Raciocínio transdutivo: Raciocínio do particular para o geral, sem rigor lógico; • Dificuldade de transformação: O pensamento é estático, ou seja, está sempre no presente; • Sincretismo: Não separa diferentes aspectos de uma situação. Tenta explicar os fatos misturando realidade e fantasia; • Dificuldade de classificação: Distinguir classes de objetos ou situações ainda é uma dificuldade; • Dificuldade de seriação: Dificuldade de ordenar ou criar séries. Operatório Concreto (7 a 12 anos)• Desenvolvimento do pensamento lógico concreto; • Construção de regras e estratégias para compreender o mundo; • Maneja mentalmente as representações, mas possui dificuldades com os conceitos abstratos; • Habilidades nas operações
matemáticas, ordenação seriada e pensamento indutivo. Operatório formal (a partir dos 12 anos)• Manipula representações abstratas; • Compreende conceitos abstratos, como raciocínios matemáticos; • Pensamento embasado na lógica dedutiva; Teoria Sociointeracionista de VygotskyVygotsky fundamentou sua teoria no materialismo histórico e dialético e defendeu a perspectiva de que o a aquisição de conhecimentos acontece através da interação de sujeito e meio. Desse modo, o desenvolvimento é concebido como um processo, mediado por meio de instrumentos técnicos e pela linguagem, que são construídos e consolidados numa cultura. Para o autor, a aprendizagem leva ao considera dois níveis de desenvolvimento:
Para Vygotsky, o nível de desenvolvimento potencial é muito mais indicativo do desenvolvimento da criança que o nível de desenvolvimento real A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, caracteriza o que Vygotsky denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal. Vygotsky denominou funções mentais superiores, os processos essencialmente humanos, tais como: como memória, atenção, imaginação, planejamento, elaboração de conceitos, desenvolvimentos da vontade, raciocínio. Esse resumo dos conceitos básicos das teorias de Piaget e Vygostky é baseado no Capítulo 6 do nosso livro: Manuais da Psicologia Vol 1 – Psicologia do Desenvolvimento. Além dos temas apresentados, o manual ainda conta com muitos outros temas da Psicologia do Desenvolvimento, abordando os principais aspectos de cada teoria. O sumário completo é composto por:
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O que são as teorias do desenvolvimento?As teorias do desenvolvimento têm um papel bastante importante na história da psicologia do adolescente. Ao longo do tempo, teóricos dessa área se preocuparam com as mudanças sistemáticas do comportamento, enfocando a descrição dessas mudanças em um ou outro aspecto particular (ex.
Quais são as principais teorias da educação?Ressalvando-se essa peculiaridade, as mais conhecidas, além da mencionada, são: pedagogia histórico-cultural, pedagogia histórico-crítica, pedagogia sócio-histórica, pedagogia histórico-social, pedagogia histórico-cultural.
Quais são as cinco abordagens da teoria da aprendizagem?Abordagem tradicional, ● Abordagem comportamentalista, ● Abordagem humanista, ● Abordagem cognitivista e ● Abordagem sociocultural.
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