Jornalismo Por 20/05/2019 Como você tem aplicado os
Campos de Experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na sua escola? Para buscar essa resposta, NOVA ESCOLA conversa com profissionais de todo o país para conhecer suas propostas e entender como cada um tem elaborado atividades
para traduzir a Base da Educação Infantil em experiências pedagógicas ricas para bebês e crianças. Já abordamos boas práticas ligadas aos campos “O eu, o outro e o nós”, “Corpo, gestos e movimentos” e “Traços, sons, cores e formas”. Agora, entramos no Campo “Escuta, fala, pensamento e imaginação”. Nesta série, na qual já abordamos "O eu, o outro e o nós" , "Corpo, gestos e movimentos" e
"Traços, sons, cores e formas" trazemos exemplos de atividades que professores de todo o país estão desenvolvendo com bebês e crianças tendo como base os Campos de Experiência. Desta vez, vamos tratar sobre o campo “Escuta, fala, pensamento e imaginação”. GUIA DA BASE Baixe o PDF do livro digital da BNCC na Educação Infantil É importante apontar que, como ressalta a própria BNCC e diversos especialistas em Educação, as atividades podem e devem abarcar mais de um Campo de Experiência ao mesmo tempo, a depender da criatividade e proposta dos educadores. Aqui, buscamos destacar nos relatos dos professores
aqueles campos que são preponderantes, enfatizando os impactos e possibilidades de cada um deles. Os Campos de Experiência despertam a reflexão de professores e coordenadores sobre quais são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva integralmente. NOVA ESCOLA traz uma série dedicada aos 5 Campos de Experiência, com atividades práticas para explorar cada um – e que podem ser complementadas com curso sobre o tema e planos de atividade produzidos pelo nosso Time de Autores. PLANOS DE AULA Veja planos de aula que incluem Campos de Experiência CAMPO
DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de
compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito
singular e pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que
deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas
corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua. Trecho extraído do documento Base Nacional Comum Curricular O quarto Campo de Experiência da BNCC é aquele que
valoriza a comunicação como potencializadora do desenvolvimento infantil. “É a dimensão que envolve a capacidade de se comunicar e expressar. É o início do gosto pela leitura e escrita, da habilidade de contar e ouvir histórias. Liga-se ao conhecimento do mundo, à imaginação e à percepção”, explica a consultora e doutora em Educação pela PUC-Rio Andrea Ramal. CURSOS Grátis: Os Campos de Experiência na Educação Infantil IDADE: Bebês (de 0 a 1 ano e 6 meses) e crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) - Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar (EI01EF05); Juntamente com os bebês e as
crianças bem pequenas formamos um círculo no chão, todos sentados um de frente para os outros. Os bebês mostraram curiosidade em relação ao livro cantado, com vontade de abrir e explorar esse objeto. No momento que abri o livro e comecei a cantar mostrando as imagens e os materiais presentes, os bebês começaram a tocar de acordo com as palavras da canção. As crianças bem pequenas observaram e passaram a interagir espontaneamente. . TESOUROS DA NATUREZAIDADE: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) . DESPERTANDO O INTERESSE PELA CULTURA POPULAR NORDESTINA ATRAVÉS DO CORDELIDADE: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) . continuar lendoVeja mais sobre:Como Trabalhar uso da comunicação para a resolução de problemas com bebês de 0 a 1 ano e 6 meses?Uso da comunicação para a resolução de problemas:O
diálogo é sempre a melhor saída. Seja nos momentos bons ou ruins, nos acertos ou nos erros. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
Como trabalhar o uso da comunicação para resolução de problemas com bebês?6 dicas para aplicar a resolução de problemas na Educação Infantil. Jogos e brincadeiras. Caça-palavra, quebra-cabeça, jogo da memória… ... . Exercícios. Podem ajudar a criança a desenvolver habilidades socioemocionais: ... . Socialização. ... . Reflexões. ... . Tecnologia. ... . Investigação.. Como trabalhar o uso da comunicação com bebês?Como estimular a linguagem não verbal?. Aposte em brincadeiras. A principal via de aprendizado na infância é a brincadeira. ... . Estimule a interação social. Outro ponto muito importante para o desenvolvimento da linguagem é a interação social. ... . Pratique a imitação. ... . Dê espaço para o bebê ... . Compreenda o ritmo do seu filho.. Como trabalhar cooperação com os bebês zero a 1 anos e 6 meses?5 atividades colaborativas para usar em sala de aula com crianças pequenas:. Siga o líder. Este velho, mas bom exemplo, dá às crianças a oportunidade de aprender a importância de quando liderar e quando seguir. ... . Corridas de revezamento. ... . Imite um paraqueda. ... . Labirinto em grupo. ... . Arte colaborativa.. |