Algumas cidades italianas havia escolas que geralmente eram frequentadas apenas por quais pessoas

In the development of this research it was looked for to investigate about two private schools constituted by foreign missionaries, Germans and North Americans, in the city of Belo Horizonte, during the first half of the century XX (1900-1950). It is about institutions of religious education, one Catholic and one Protestant, the latter being of the denomination Baptist. We observed some of the educational practices, organizational and disciplinary between these schools of different religious orientations, using a comparative perspective. The objective was to conduct the historical reconstruction of educational institutions chosen, following an approach which came together History of Education, History Politics and walked by a cultural bias observed in the material produced by the institutions themselves in focus, beyond the conflicts of social and religious order experienced by foreign communities studied. Aimed to about these faiths observe the different experiences of these groups inrelation to the insertion of the same in a culture permeated by traditional values preached by the Catholic Church, which has long been at the forefront of private education in Brazil. Even though the German missionaries linked to Catholicism, they encountered problems during the two periods of war occurred in the first half of the twentieth century. Protestants lived in Minas Gerais similar experiences from other regions, not just Brazil, but worldwide, for its attempts to expand your religious in lands traditionally dominated by the ideals of Catholicism. We tried to understand how was the establishment of these foreign groups in,planned and newly created, Belo Horizonte, focusing the study on the relationship foreignisms/education/urbanization/religion. About the lifting of historical documentation required for the development of this research, various collections were surveyed. Among fertile collections or scarce, public and private, have been consulted the files of educational institutions subject of this research were crossed with other documents produced outside these institutions, whether official or not, primarily, the newspapers of wide circulation in the period.

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mentos técnicos, que acompanhava as conquistas da física, matemática, geometria, anatomia, engenharia e filosofia.

7. A pintura renascentista era marcada pela técnica da perspectiva, baseada em cálculos matemáticos e na identificação do “ponto de fuga”. Havia também uma maior preocupação em representar de maneira mais realista as formas humanas e seus traços em detalhes.

8. Em algumas cidades italianas, havia escolas que geralmente eram frequentadas apenas pelas pessoas de famílias ricas. Os alunos dessas escolas, além de praticarem esportes como natação e hipismo, aprendiam sobre literatura clássica, matemática, política e boas maneiras — modos de falar, ouvir, comer, se vestir, se portar em locais públicos, por exemplo.

9. Em Flandres, na França, na Alemanha, na Inglaterra e na Península Ibérica. Veja a seguir algumas dessas manifestações, que podem ser citadas pelos alunos na resposta. Durante o Renascimento, a pintura foi uma das principais manifestações artísticas em Flandres, região da atual Bélgica. Os flamengos, como eram chamados os habitantes dessa região, foram os introdutores da tinta a óleo na Europa. Um dos temas que se popularizaram nas pinturas foram as cenas do cotidiano familiar. Os franceses se destacaram nas mais diferentes manifestações artísticas renascentistas, como a pintura, a escultura e a arquitetura. A atuação dos mecenas foi muito importante na França, pois, além dos artistas, eles financiaram o trabalho de humanistas, linguistas e poetas, pintores e arquitetos. O Renascimento inglês começou no final do século XV e ficou marcado principalmente pela atuação de músicos, escritores e teatrólogos. O principal representante do teatro inglês foi William Shakespeare, autor de peças como Romeu e Julieta, Hamlet e Rei Lear. As primeiras manifestações do Renascimento espanhol datam principalmente do início do século XVI. A grande marca do Renascimento na Espanha é a forte religiosidade presente nas pinturas e esculturas da época. O Renascimento português se desenvolveu no início do século XVI. Em Portugal, as principais manifestações renascentistas ocorreram na literatura e no teatro. O grande nome da literatura portuguesa foi Luís Vaz de Camões, autor de Os Lusíadas. No teatro, o principal expoente foi Gil Vicente, autor de peças como o Auto da barca do inferno, o Auto das almas e A farsa de Inês Pereira. Na Alemanha, o contexto conturbado da Reforma Protestante de Martinho Lutero influcenciou a produção artística renascentista, que possuía elementos da Renascença italiana e características germânicas, geralmente abordando temas religiosos de forma sombria. Entre os principais artistas renascentistas alemães, destacaram-se Albrecht Dürer e Hans Hobbein.

Como funcionam as escolas italianas?

Quais são as escolas italianas?

Como a educação era realizada nas primeiras sociedades?

Como era o ensino na Idade Média?