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Pré-visualização | Página 3 de 31PORTUGUESA | 7 AULA 4 – SENTA QUE LÁ VEM HISTÓRIA! Objetivos da aula: • Avaliar o texto produzido atendendo às características do tipo expositivo-informativo, pertencente ao gênero textual notícia. 1. Releia a primeira versão do texto. Se necessário, consulte o dicionário (físico ou online) para verificar a grafia e o significado das palavras. Coloque-se no lugar de um leitor-modelo, alguém que pegará o seu texto e deverá ficar na dúvida se aquele bicho estranho que você descreveu realmente existe. A seguir, para auxiliá-lo nesse processo há uma tabela para guiá-lo na autocorreção. Após ter relido o texto, preencha a tabela. Corrija os aspectos em que você marcou: em parte ou não atende. Responda: Sim Em parte Não atende Uso de linguagem adequada ao veículo e ao leitor-modelo? Título, legibilidade, espaço adequado entre as palavras, margens e parágrafos foram respeitados? Texto desenvolvido de acordo com a proposta dada? Uso de recursos para capturar o leitor? Respeito à ética e à cidadania? 2. Produza a reescrita do seu texto! LÍNGUA PORTUGUESA | 9 8 | LÍNGUA PORTUGUESA AULA 5 – BICHO, QUE BICHO É ESSE? Objetivos da aula: • Socializar a produção textual; • Respeitar os turnos de fala 1. Essa aula está destinada à socialização dos textos produzidos. Você completará o quadro a seguir, colocando o seu texto na primeira posição. Ao ouvir a leitura dos textos produzidos por seus colegas, você deverá escolher mais dois textos e analisá-los de acordo com o que se pede. Na coluna “Reações”, registre com os emojis2 ... Aqueles que você já conhece3 . Caso você não possa compartilhar o seu texto com os seus colegas de classe, não há problemas! Vamos fazer assim: no quadro abaixo, faça algumas modifi cações, como por exemplo, substituir a identifi cação da coluna “Título do texto” por “Receptor” e a coluna autor será preenchida apenas com o seu nome. Anote as reações dos familiares, vizinhos ou amigos ao lerem ou ouvirem o seu texto. Quando for possível, você comenta com seus colegas e professor sobre a recepção do texto, combinado? Imagem 1 Imagem: Pixaline / Pixabay 2 Defi nição de emoji: Emoji é uma palavra derivada da junção dos seguintes termos em japonês: e (“imagem”) + moji (“letra”). Com origem no Japão, os emojis são ideogramas e smileys, usados em mensagens eletrônicas e páginas web, cujo uso está se popularizando para além do país. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Emoji>. Acesso em: 04 ago. 2020. 3 Fonte da tabela de emojis: https://pixabay.com/pt/illustrations/emoji-smilie-whatsapp-emo%C3%A7%C3%A3o-rir-2762568/. Acesso em: 05 ago. 2020. Título do texto Autor Reações 1) 2) 3) LÍNGUA PORTUGUESA | 9 AULA 6 – FAÇAM SUAS APOSTAS! Objetivos da aula: • Ler textos multimodais. 1. Na sua opinião, preencha para cada região do Brasil, qual delas possui o percentual de domicílios com acesso à Internet maior ou menor que 50%? Região Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul Percentual 2. Leia o infográfi co a seguir: USO DE INTERNET, TELEVISÃO E CELULAR NO BRASIL Confi ra os dados sobre o uso da “Tecnologia da Informação e Comunicação – TIC” no Brasil em 2018, ou seja, as questões relativas ao acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Imagem 2: 10 | LÍNGUA PORTUGUESA 8 | LÍNGUA PORTUGUESA AULA 5 – BICHO, QUE BICHO É ESSE? Objetivos da aula: • Socializar a produção textual; • Respeitar os turnos de fala 1. Essa aula está destinada à socialização dos textos produzidos. Você completará o quadro a seguir, colocando o seu texto na primeira posição. Ao ouvir a leitura dos textos produzidos por seus colegas, você deverá escolher mais dois textos e analisá-los de acordo com o que se pede. Na coluna “Reações”, registre com os emojis2 ... Aqueles que você já conhece3 . Caso você não possa compartilhar o seu texto com os seus colegas de classe, não há problemas! Vamos fazer assim: no quadro abaixo, faça algumas modifi cações, como por exemplo, substituir a identifi cação da coluna “Título do texto” por “Receptor” e a coluna autor será preenchida apenas com o seu nome. Anote as reações dos familiares, vizinhos ou amigos ao lerem ou ouvirem o seu texto. Quando for possível, você comenta com seus colegas e professor sobre a recepção do texto, combinado? Imagem 1 Imagem: Pixaline / Pixabay 2 Defi nição de emoji: Emoji é uma palavra derivada da junção dos seguintes termos em japonês: e (“imagem”) + moji (“letra”). Com origem no Japão, os emojis são ideogramas e smileys, usados em mensagens eletrônicas e páginas web, cujo uso está se popularizando para além do país. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Emoji>. Acesso em: 04 ago. 2020. 3 Fonte da tabela de emojis: https://pixabay.com/pt/illustrations/emoji-smilie-whatsapp-emo%C3%A7%C3%A3o-rir-2762568/. Acesso em: 05 ago. 2020. Título do texto Autor Reações 1) 2) 3) LÍNGUA PORTUGUESA | 9 AULA 6 – FAÇAM SUAS APOSTAS! Objetivos da aula: • Ler textos multimodais. 1. Na sua opinião, preencha para cada região do Brasil, qual delas possui o percentual de domicílios com acesso à Internet maior ou menor que 50%? Região Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul Percentual 2. Leia o infográfi co a seguir: USO DE INTERNET, TELEVISÃO E CELULAR NO BRASIL Confi ra os dados sobre o uso da “Tecnologia da Informação e Comunicação – TIC” no Brasil em 2018, ou seja, as questões relativas ao acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Imagem 2: LÍNGUA PORTUGUESA | 11 10 | LÍNGUA PORTUGUESA 3. Complete com informações retiradas do infográfico: a. Quais regiões brasileiras apresentam o maior e o menor percentual de domicílios que utilizam a Internet? b. Em qual região brasileira está localizada a zona rural com maior percentual de domicílios que acessam a Internet? c. Considerando-se as 5 regiões brasileiras e as zonas urbana e rural delas, qual região apresenta menor discrepância nos índices que revelam o percentual de domicílios com acesso à Internet? E a maior? AULA 7 – OS DADOS ESTÃO LANÇADOS Objetivos da aula: • Ler textos multimodais; • Organizar notas sobre o texto. 1. Na aula anterior, tivemos acesso aos dados de uma pesquisa divulgada pelo IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - sobre o acesso à Internet nos domicílios brasileiros. Observando atentamente os dados, algumas questões surgem. Responda-as, verbalmente, de acordo com as orientações do professor. Com qual objetivo você utiliza a Internet? Na sua opinião, com qual finalidade as pessoas, nas mais diferentes regiões do Brasil, acessaram a Internet? Para você, o acesso à Internet pode contribuir para a formação do cidadão? Como? Qual é o papel da comunicação no lugar onde você vive? Durante o período da pandemia, qual foi o papel dos meios de comunicação dentro da sua casa? Na sua opinião, as redes sociais conseguiram substituir as relações humanas? LÍNGUA PORTUGUESA | 11 2. Vamos confrontar a nossa opinião com os dados da pesquisa do IBGE. Leia o infográfi co4: Imagem 3: Neste momento, não vamos nos preocupar com as barras, somente com a legenda! Compare as suas respostas orais, dadas às perguntas da Atividade 1, com a legenda. As suas respostas contêm algumas das fi nalidades expostas na legenda? Responda oralmente. 3. Vamos transformar os dados do infográfi co em texto verbal. Observe o exemplo: Segundo dados do IBGE, no Brasil, 95,7% das pessoas utilizaram a Internet para enviar ou receber mensagens de texto, de voz ou de imagens por aplicativos diferentes de e-mail. Transforme os dados do infográfi co em texto verbal. 4 Fonte: Uso de Internet, Televisão e Celular no Brasil. IBGE Educa. Disponível em: <https://educa.ibge.gov.br/jovens/materias-especiais/ materias-especiais/20787-uso-de-internet-televisao-e-celular-no-brasil.html#subtitulo-0>. Acesso em: 30 jul. 2020. 12 | LÍNGUA PORTUGUESA 10 | LÍNGUA PORTUGUESA 3. Complete com informações retiradas do infográfico: Quais regiões brasileiras apresentam o maior e o menor percentual de domicílios que utilizam a internet?Ainda que menores, as diferenças também se fazem sentir em termos regionais. No Sudeste (84%), no Sul (83%) e no Centro-Oeste (83%), as proporções de domicílios com acesso à internet superam a casa dos 80%, enquanto no Norte esse percentual é de 79% e, no Nordeste, 77%.
Qual a região brasileira que apresenta o menor percentual de domicílios urbanos com acesso à internet?Os menores percentuais foram registrados pelas regiões Norte (69,7%) e Nordeste (72,4%). Nas demais regiões, os percentuais variavam de 85,7% a 87,3%.
Quais regiões brasileiras apresentam o maior?Norte. A Região Norte é a maior região em extensão territorial. A Região Norte abrange sete estados, correspondendo a um pouco mais de 45% do território brasileiro. Possui uma área de, aproximadamente, 3.853.676,948 km2.
Qual região do Brasil tem o maior percentual de habitantes na zona rural?A Região Nordeste é a que conta com o maior percentual de habitantes vivendo em áreas rurais, 26,88%.
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Quais regiões brasileiras apresentam o maior e o menor percentual de domicílios?
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