Problemas específicos de aprendizagem disortografia e suas formas mais graves

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São transtornos que causam discrepâncias entre o potencial e os níveis reais de desempenho acadêmico, assim como as previsões das habilidades intelectuais da pessoa. Os transtornos de aprendizagem envolvem deficiências ou dificuldades na concentração, atenção, linguagem ou processamento visual de informações. O diagnóstico inclui avaliações médicas, psicológicas, intelectuais, educacionais, de fala e linguagem. O tratamento consiste primeiramente na abordagem educacional e, às vezes, terapêuticas médica, comportamental e psicológica.

Transtornos de aprendizagem são considerados um tipo de transtorno neurodesenvolvimental. Distúrbios do neurodesenvolvimento são condições neurológicas que aparecem cedo na infância, geralmente antes da idade escolar. Esses transtornos prejudicam o desenvolvimento do funcionamento pessoal, social, acadêmico e/ou ocupacional e normalmente envolvem dificuldades de aquisição, manutenção ou aplicação de habilidades ou conjuntos de informações específicas. Os transtornos podem envolver distúrbios de atenção, memória, percepção, linguagem, solução de problemas ou interação social. Outros transtornos do desenvolvimento neurológico comuns incluem deficit de atenção/hiperatividade Transtorno de deficit de atenção/hiperatividade (TDA, TDAH) Transtorno de deficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é uma síndrome de desatenção, hiperatividade e impulsividade. Há 3 tipos de TDAH, os que são predominantemente desatentos, hiperativo/impulsivos... leia mais , distúrbios do espectro do autismo Transtornos do espectro autista Transtornos do espectro autista são distúrbios do neurodesenvolvimento caracterizado por deficiente interação e comunicação social, padrões estereotipados e repetitivos de comportamento e desenvolvimento... leia mais e deficiência intelectual Deficiência intelectual Caracteriza-se a incapacidade intelectual por uma função intelectual significativamente abaixo da média (frequentemente expresso como um quociente de inteligência 70 a 75), combinada com limitações... leia mais .

Transtornos de aprendizagem específicos afetam a capacidade de

• Compreender ou utilizar a linguagem falada

• Compreender ou usar a linguagem escrita

• Compreender e utilizar números e raciocínio usando conceitos matemáticos

• Coordenar os movimentos

• Focar a atenção em uma tarefa

Portanto, esses transtornos envolvem problemas de leitura, matemática, ortografia, expressões escritas ou manuscritas, compreensão ou uso da linguagem verbal ou não verbal ( ). A maioria dos transtornos de aprendizagem é complexa ou mista, com deficits em mais de um sistema.

Embora a quantidade total de crianças nos EUA com transtornos de aprendizagem seja desconhecida, no ano letivo de 2019–2020, 7,3 milhões de estudantes (ou 14% de todos os estudantes de escolas públicas) com idades entre 3 e 21 anos nos EUA receberam serviços de educação especial sob o Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). Entre os estudantes que recebem serviços de educação especial, 33% (ou cerca de 5% de todos os estudantes) tinham dificuldades de aprendizagem específicas (1 Referências gerais São transtornos que causam discrepâncias entre o potencial e os níveis reais de desempenho acadêmico, assim como as previsões das habilidades intelectuais da pessoa. Os transtornos de aprendizagem... leia mais ). Meninos com transtorno de aprendizagem superam as meninas em 5:1. Embora os diagnósticos formais possam ajudar algumas crianças a obter assistência, caracterizar capacidades distintas como transtornos impõe o risco de "medicalizá-las" como sendo algo, de certa forma, patológico. O importante é identificar as pessoas que precisam de ajuda diferente ou adicional para aprender e fornecer acesso à assistência de que precisam.

Os transtornos de aprendizagem podem ser congênitos ou adquiridos. Nenhuma causa única foi definida, mas supõe-se que deficits neurológicos estejam envolvidos, quer outras manifestações neurológicas estejam ou não presentes (além do transtorno de aprendizagem). As influências genéticas estão frequentemente envolvidas. Outras causas possíveis incluem

• Complicação durante a gestação ou no trabalho de parto (p. ex., posição, toxemia, trabalho de parto prolongado, parto rápido)

Fatores potenciais pós-natais incluem exposição a toxinas ambientais (p. ex., o chumbo Intoxicação por chumbo A intoxicação pelo chumbo frequentemente causa no início discretos sintomas, mas pode haver encefalopatia ou dano irreversível ao órgão, resultando comumente em deficiência cognitiva em crianças... leia mais ), infecções do sistema nervoso central, neoplasias e seus tratamentos, trauma, desnutrição Visão geral da desnutrição Desnutrição é uma forma de má nutrição. (Desnutrição também engloba a nutrição excessiva.) A desnutrição pode resultar de ingestão inadequada de nutrientes, má absorção, metabolismo prejudicado... leia mais e isolamento ou privação social grave. Experiências infantis adversas (EIA), como abuso e maus-tratos, foram particularmente associadas a problemas na função executiva (2 Referências gerais São transtornos que causam discrepâncias entre o potencial e os níveis reais de desempenho acadêmico, assim como as previsões das habilidades intelectuais da pessoa. Os transtornos de aprendizagem... leia mais ).

Transtornos de aprendizagem específicos comuns

• Avaliações cognitiva, educional, médica e psicológica

• Critérios clínicos

Crianças com transtornos de aprendizagem são identificáveis quando se reconhece uma discrepância entre o seu potencial e o desempenho acadêmico. Para determinar as deficiências nas habilidades e processos cognitivos, são necessárias avaliações da fala, linguagem, cognitiva, educacional, médica e psicológica. Também são necessárias avaliações do comportamento social e emocional para planejar o tratamento e monitorar o progresso.

• Abordagem educacional

• Terapia médica, comportamental e psicológica

• Ocasionalmente, tratamento medicamentoso

O tratamento dos transtornos de aprendizagem focaliza a conduta educacional, mas também pode envolver terapia médica, comportamental e psicológica. Os programas de ensino com uma abordagem estratégica compensam os fármacos (ensinar a criança como aprender). Uma má combinação de métodos educativos aplicados à criança com transtornos de aprendizagem agrava o problema.

Algumas crianças necessitam de instruções especializadas em apenas uma área enquanto continuam a frequentar classes regulares. Outras crianças precisam de programas educacionais separados e intensos. As leis norte-americanas colocam estas crianças em salas de aulas de crianças sem estas dificuldades.

Muitos remédios populares e terapias não foram comprovados (p. ex., eliminar temperos alimentares, uso de antioxidantes ou megadoses de vitaminas, estimulação sensorial e movimentação passiva, terapia sensorial integrada, mediante exercícios posturais, treinamento do nervo auditivo e treinamento optométrico para melhorar a percepção visual e processos de coordenação sensoriomotor).

Os recursos em inglês a seguir podem ser úteis. Observe que O Manual não é responsável pelo conteúdo destes recursos.

• Individuals with Disabilities Education Act (IDEA): Lei norte-americana que disponibiliza educação pública adequada e gratuita para crianças com deficiência elegíveis e garante educação especial e serviços relacionados a essas crianças

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